了不起的青年·創(chuàng )投實(shí)錄 | 誠勤教育尹源：用“搭積木”的方式讓軟件開(kāi)發(fā)變得“好玩”

　　沒(méi)有任何IT背景，也可以進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)。不寫(xiě)一行代碼，拖拽配置就能生成軟件。低代碼軟件平臺廠(chǎng)商——南京誠勤教育科技有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“誠勤教育”)致力于研發(fā)軟件生產(chǎn)力工具，專(zhuān)注于高等教育信息化行業(yè)，使用創(chuàng )新的“搭積木”方式，讓軟件開(kāi)發(fā)變得“好玩”。

　　教育信息化傳統模式亟待改變

　　2009年大學(xué)畢業(yè)后，尹源一直在教育信息化領(lǐng)域從事相關(guān)的研發(fā)工作，從一名軟件工程師升級到產(chǎn)品經(jīng)理，乃至成為企業(yè)高管，看上去似乎順風(fēng)順水。

　　但2017年前后，尹源在工作上開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)比較迷茫的階段。他發(fā)現整個(gè)教育信息化領(lǐng)域依然是傳統的軟件定制化模式，導致學(xué)校不滿(mǎn)意、軟件公司成本高、一線(xiàn)人員壓力大。

　　但原有的體制之下，這些問(wèn)題解決不了。怎么辦?

　　他反復思考后，想通過(guò)信息技術(shù)打磨出簡(jiǎn)單易用的數字化產(chǎn)品工具，來(lái)加快教育信息化行業(yè)發(fā)展。

　　2017年，在南京郵電大學(xué)讀MBA期間，尹源產(chǎn)生了在高校教育信息化領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)的想法。2017年11月，誠勤教育在南京郵電大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)國家大學(xué)科技園內誕生。2018年讀研期間，通過(guò)參加新加坡訪(fǎng)學(xué)，他了解到南洋理工大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方式及信息化發(fā)展，更加堅定了利用信息技術(shù)改變傳統模式的信心。

　　“我們在做的事情就是用信息技術(shù)改變傳統教育信息化行業(yè)，更好地服務(wù)學(xué)校與師生，為中國教育貢獻自己的力量。” 尹源憶及創(chuàng )業(yè)初心，仍心潮澎湃。

　　創(chuàng )業(yè)伊始，百般艱難。尹源也希望他們的創(chuàng )業(yè)項目得到資本的關(guān)注。2019年，尹源從南郵科技園了解到南京市人社局出臺的青年大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策，于是參加了南京市青年大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目選拔，榮獲二等獎30萬(wàn)元投資資助，并獲得南京市創(chuàng )新投資集團的股權投資。

　　“公司這幾年發(fā)展過(guò)程中，南京市創(chuàng )新投資集團的投資經(jīng)理既專(zhuān)業(yè)又負責，定期了解我們企業(yè)發(fā)展的情況，并給出專(zhuān)業(yè)的建議。同時(shí)積極地幫我們對接資源，組織參加融資路演等創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，我們借此得到了更多資本的關(guān)注。” 尹源說(shuō)。

　　“零代碼”應用搭建的先驅者

　　改變教育信息化傳統模式，誠勤教育到底是怎么做的呢?

　　彼時(shí)，“數據中臺”潮起，一些大廠(chǎng)也在提供中臺的服務(wù)，數據中臺解決了數據質(zhì)量的問(wèn)題，但是做數據中臺的目的還是在于數據應用。于是，尹源帶領(lǐng)創(chuàng )業(yè)團隊專(zhuān)注走讓數據更好應用的“工具”路線(xiàn)：用無(wú)代碼或低代碼技術(shù)，讓普通的業(yè)務(wù)人員(非技術(shù)人員)能擁有快速使用數據、構建數據專(zhuān)題分析的能力。

　　誠勤教育70%的員工為研發(fā)人員，核心團隊主要來(lái)自華為、IBM、Citrix等世界五百強公司和互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)。同時(shí)，由于核心技術(shù)人員來(lái)自藍色巨人 IBM 大數據團隊，具有深厚的技術(shù)積淀，2018年下半年，誠勤教育就推出了公司第一款無(wú)代碼產(chǎn)品——基于自然語(yǔ)言技術(shù)的自助式數據可視化分析平臺，并得到了第一批5所高校用戶(hù)的認可。

圖為零代碼軟件工程實(shí)現路徑與傳統軟件工程對比優(yōu)勢

　　自然語(yǔ)言處理是計算機科學(xué)與人工智能領(lǐng)域的一個(gè)重要方向，它有很多應用場(chǎng)景。誠勤教育則是專(zhuān)注于把自然語(yǔ)言處理應用到數據的處理和統計分析中，通過(guò)對數據處理以及行業(yè)知識的專(zhuān)業(yè)理解，在不斷地服務(wù)客戶(hù)中積累，構建了一批有針對性的自然語(yǔ)義解析模型。通過(guò)模型和算法讓機器能夠正確地理解普通用戶(hù)的想法，讓原本技術(shù)人員才能做的事情，現在可以由普通業(yè)務(wù)人員通過(guò)類(lèi)似搭積木、做完形填空一樣的方式來(lái)快速完成。

　　在數據的處理方面，針對各類(lèi)常見(jiàn)的數據處理需求，誠勤教育構建了相對應的自然語(yǔ)言理解模型，通過(guò)模型將專(zhuān)業(yè)用戶(hù)的數據處理訴求轉換成普通用戶(hù)可理解的語(yǔ)言進(jìn)行組合處理，大幅降低了產(chǎn)品的使用門(mén)檻。

　　“從行業(yè)內的競品來(lái)看，低代碼/零代碼多面向研發(fā)人員使用，本質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)和使用方式還是解決研發(fā)效率的問(wèn)題，我們的定位是面向業(yè)務(wù)人員(非技術(shù)人員)使用，自然語(yǔ)言處理技術(shù)是我們區別所有其它競品的一個(gè)突出特點(diǎn)。在產(chǎn)品創(chuàng )新性上是領(lǐng)先行業(yè)的，目前具有很高的獨創(chuàng )性。” 尹源說(shuō)。

　　2020年，誠勤教育啟動(dòng)研發(fā)公司第二款無(wú)代碼產(chǎn)品——零代碼輕應用搭建平臺，該產(chǎn)品經(jīng)過(guò)兩年來(lái)多所重點(diǎn)合作高校的使用打磨，得到了充分驗證，即將進(jìn)入市場(chǎng)推廣期。

　　數據和場(chǎng)景融合，發(fā)揮應用價(jià)值

　　易用、“好玩”還不夠，產(chǎn)品要有應用價(jià)值。雖然只是創(chuàng )業(yè)公司，誠勤教育卻在教育信息化行業(yè)構建了較強的競爭力。

　　從無(wú)代碼行業(yè)整體來(lái)看，主流平臺如氚云、簡(jiǎn)道云、宜搭、輕流等主要是面向企業(yè)級市場(chǎng)，為企業(yè)的數字化轉型提供工具，推出的應用場(chǎng)景多為CRM、進(jìn)銷(xiāo)存、生產(chǎn)制造等企業(yè)管理場(chǎng)景，產(chǎn)品模式為SAAS運營(yíng)。高校當前因為數據安全、數據無(wú)法打通等原因，短期內不會(huì )接受公有云產(chǎn)品，但是信息化需求卻有爆發(fā)式增長(cháng)的趨勢。

　　從教育信息化行業(yè)內部來(lái)看，誠勤教育競爭對手多為傳統辦事、填表類(lèi)產(chǎn)品，從功能矩陣方面不具備解決應用場(chǎng)景閉環(huán)的能力，產(chǎn)品競爭力不足。

　　誠勤教育為高校提供靈活易用且私有化部署的零代碼平臺產(chǎn)品，同時(shí)在云端，公司基于學(xué)校場(chǎng)景搭建了云端應用市場(chǎng)庫。借助云端市場(chǎng)實(shí)現一鍵本地安裝應用，真正實(shí)現A學(xué)校做的產(chǎn)品B學(xué)校也能安裝使用，做到多校共享數字化應用建設成果。同時(shí)，平臺提供豐富的業(yè)內廠(chǎng)商集成接口，能夠很好地融入學(xué)校已有的智慧校園建設生態(tài)。

　　比如，學(xué)校疫情防控這個(gè)場(chǎng)景，有各種數據：師生的健康打卡數據、臨時(shí)人員返校數據、門(mén)禁進(jìn)出的數據、學(xué)生心理咨詢(xún)預約的數據……誠勤教育將多維的數據與自身的工具進(jìn)行融合之后給學(xué)校一個(gè)決策，針對外來(lái)人員風(fēng)險管控形成一整套的監測方案。圍繞封閉之后學(xué)生的心理狀態(tài)、各種行為進(jìn)行分析，給出針對性的應對策略，更加精準地改善學(xué)生管理工作，最大化發(fā)揮數據應用的價(jià)值。

　　經(jīng)過(guò)近5年的發(fā)展，誠勤教育在技術(shù)上逐步領(lǐng)先，業(yè)績(jì)上持續高增長(cháng)。公司現擁有5項發(fā)明專(zhuān)利和30余項軟著(zhù)，先后獲得國家高新技術(shù)企業(yè)、科技型中小企業(yè)、江蘇省民營(yíng)科技企業(yè)、江蘇雙軟企業(yè)等資質(zhì);同時(shí)，公司連續3年營(yíng)收增長(cháng)超100%，2021年實(shí)現合同簽單超過(guò)1800萬(wàn)元，累計服務(wù)高校用戶(hù)70余個(gè)。公司還聯(lián)合多家高校，創(chuàng )新推出“軟件工廠(chǎng)”模式，回歸技術(shù)本身，做行業(yè)的賦能者。

　　“未來(lái)五年，我們希望成為中國教育領(lǐng)域最專(zhuān)業(yè)的數智應用服務(wù)商。”尹源說(shuō)。